Exposición Marcela Mollis

En la exposición que presento abordaré tres ejes:

Los desafíos de la epistemología de la educación comparada emancipatoria para la investigación educativa. Su implicancia para los sistemas de conocimiento. Su impacto en la gestión de la investigación. Su importancia para la investigación en educación superior como bien público o bien privado

Parto de un supuesto que da sentido a la presentación: renovar y expandir otras perspectivas sobre la investigación educativa, en particular sobre la educación superior en escenarios cambiantes, confusos y dinámicos “interpelados” por la visión hegemónica global que opaca las contradicciones sociales y económicas que afectan la investigación educativa en tanto bien público emancipador. Recuperando la matriz analítica de Morín, Vessuri, y otros, asumo la complejidad que confronta el investigador desde el punto de vista ético y moral como“practicante” de una comunidad académica regida por códigos de cientificidad global. Esta complejidad refiere a la confrontación de los resultados de la investigación educativa comparada y su limitada contribución al diagnóstico y alternativas de solución a los siguientes efectos de la globalización económica:

-Intolerancia que conduce a una violencia racial, cultural y religiosa creciente

-desintegración del tejido social y aumento de grupos marginales y marginados

-pérdida de valor social identitario de la escuela redentora y su matriz iluminista

Temas clave, para una agenda de investigación comparada emancipatoria:

Las relaciones entre las políticas gubernamentales acreditadaspor los agentes internacionales-multiralterales y las llamadas “tendencias a la internacionalización” en interacción con los procesos organizacionales e institucionales que aspiraban lograr cambios, con especial énfasis en la educación superior latinoamericana y argentina y evaluación del impacto institucional en los actores sociales

Expandir y aumentar, los “issues” o temas vinculados a “las reformas de la educación superior”, haciéndolos más locales y menos globales, más particulares y menos universales o estandarizables , reflejando un orden de mérito otorgado por las urgencias sociales diagnosticadas para interpretar y solucionar problemas identitarios, inclusivos, pluralistas, culturales y científicos (poner en perspectiva de “esperanza social” más que como aspiración de movilidad social ascendente)

Presentación de alternativas de acción comparada emancipatoria en el caso de la interacción entre los sistemas de conocimiento y su impacto en la gestión de la investigación y su impacto en la educación como bien público

Analizar la comunicación entre los especialistas del campo de la educación en general y de la educación superior en particular, los actores políticos gubernamentales y sus respectivos stake-holder, cientistas sociales, artistas y personajes notables de la cultura nacional para la organización de un campo integrado en torno a acciones emancipadoras de difusión por los medios académicos y redes sociales, publicaciones virtuales y reales, construcción de redes, foros, y fomento de actividades de extensión comunitaria

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