Exposición Pedro Flores-Crespo

Este trabajo identifica tres elementos de la epistemología de las políticas educativas (unidad de análisis, concepto de política pública y teoría) y argumenta que la interconexión entre éstos amplía la posibilidad de realizar estudios empíricos y analíticos sobre política pública. Para fundamentar este punto, se utiliza la experiencia de México, la cual muestra que la investigación/análisis de la política educativa es un objeto de estudio "poco frecuente" (Zorrilla y Lever, 2003). Asimismo, se enfatiza que al igual que en otros países, en México, se utilizan con poca frecuencia modelos teórico-analíticos propios del campo de la política pública para analizar la acción educativa. Este vacío se puede resarcir a medida que se desarrollen ejercicios intelectivos más profundos para comprender la realidad política (politics) de Latinoamérica. Para ello, habrá que cuestionar las epistemologías tradicionales que han guiado el análisis de las políticas en tiempos recientes. Este cuestionamiento no puede estar despegado de la evidencia empírica.

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