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Entrevista al Co-Director de la ReLePe

Entrevista al co-director de la ReLePe: Jefferson Mainardes Entrevista realizada en el marco de las "II Jornadas Latinoamericanas de ... Leer más...

Investigación analítica de autores referentes en política educativa

Textos Digitalizados

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Almeida, M. L. P.; Boneti, L. W. (2012). A pesquisa em educação no Brasil do século XXI: uma análise a luz da teoria gramsciana. Ponencia. I Jornadas Latinoamericanas de Estudios Epistemológicos en Política Educativa. Buenos Aires. Argentina. 15 y 16 de noviembre. Ir al enlace

Amar, H. M. (2018). Pierre Bourdieu: por una sociología sobre el Estado y las políticas educativas. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 13, n. 1, jan./abr. Ir al enlace

Bathmaker, A. M. (2015). Thinking with Bourdieu: thinking after Bourdieu. Using ‘field’ to consider in/equalities in the changing field of English higher education. Cambridge Journal of Education, v. 45, n. 1, p. 61-80. Ir al enlace

Bocchio, M. C.; Lamfri, N. Z.; Miranda, E. M. (2014). Contribuciones teóricas de Stephen Ball y de Licínio Lima para la comprensión del proceso de recontextualización de las políticas educativas. Ponencia. II Jornadas Latinoamericanas de Estudios Epistemológicos en Política Educativa, Curitiba, 18 a 20 de agosto. Ir al enlace

Brunner, J. J. (2008). Sociología crítica y políticas públicas (A propósito de algunos textos de Bourdieu). Ponencia. Seminario Internacional Vigencia y Urgencia del Pensamiento de Pierre Bourdieu. Santiago de Chile: Instituto de Investigación en Ciencias Sociales de la Universidad Diego Portales. Ir al enlace

Caldas, L. A. M.; Vaz, M. R. T. (2014). As contribuições de Michael Apple para a análise de políticas de currículo: limites e possibilidades. Ponencia. II Jornadas Latinoamericanas de Estudios Epistemológicos en Política Educativa, Curitiba, 18 a 20 de agosto. Ir al enlace

Cunha, K. (2016). Teoria do discurso e conceito de campo: categorias para análise das políticas educacionais. Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa, v. 1, n. 2, p. 265-293, julio/dic. Ir al enlace

Cunha, V. G. P.; Marcondes, M. I. (2014). Desenvolvimento de discursos de políticas educacionais ao longo do tempo: subsídios epistemológicos para análise do processo de recontextualização em textos oficiais. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 9, n. 2, p. 503 – 530, jul./dez. Ir al enlace

Deitos, J. M.; Sobzinski, S. J. (2015). O materialismo histórico e dialético: contribuições para a análise de políticas educacionais. Impulso, Piracicaba, v. 25, n. 63, p. 101-118, maio-ago. Ir al enlace

Del Percio, E. (2014). As contribuições do pensamento descolonial ao estudo das políticas educacionais. Mesa redonda. II Jornadas Latinoamericanas de Estudios Epistemológicos en Política Educativa, Curitiba, 18 a 20 de agosto. Ir al enlace

Fávero, A. A. (2014). A filosofia política de Hannah Arendt e suas contribuições para a pesquisa em política educacional. Mesa redonda. II Jornadas Latinoamericanas de Estudios Epistemológicos en Política Educativa, Curitiba, 18 a 20 de agosto. Ir al enlace

Flores-Crespo, P. (2014). Contribuciones de Amartya Sen en la investigación de la política educativa. Mesa redonda. II Jornadas Latinoamericanas de Estudios Epistemológicos en Política Educativa, Curitiba, 18 a 20 de agosto. Ir al enlace

Gandin, L. A. (2014). A contribuição de Michael Apple para a pesquisa das políticas educacionais como campo teórico. Painel. II Jornadas Latinoamericanas de Estudios Epistemológicos en Política Educativa, Curitiba, 18 a 20 de agosto. Ir al enlace

Gerrard, J.; Farrell, L. (2013). ‘Peopling’ curriculum policy production: researching educational governance through institutional ethnography and Bourdieuian field analysis. Journal of Education Policy, v. 28, n. 1, p. 1-20. Ir al enlace

Hatcher, R.; Troyna, B. (1994). The “policy cycle”: a Ball by Ball account. Journal of Education Policy, v. 9, n. 2, p. 155-170. Ir al enlace

Lima, M. F. (2014). As contribuições metodológicas de Antonio Gramsci para o estudo do pensamento de Álvaro Borges Vieira Pinto sobre a reforma da universidade brasileira. Ponencia. II Jornadas Latinoamericanas de Estudios Epistemológicos en Política Educativa, Curitiba, 18 a 20 de agosto. Ir al enlace

Lingard, B.; Rawolle, S. (2004). Mediatizing educational policy: the journalistic field, science policy, and cross?field effects. Journal of Education Policy, v. 19, n. 3, p. 361-380. Ir al enlace

Lingard, B.; Rawolle, S.; Taylor, S. (2005). Globalizing policy sociology in education: working with Bourdieu. Journal of Education Policy, v. 20, n. 6, p. 759-777. Ir al enlace

Lingard, B.; Sellar, S.; Baroutsis, A. (2015). Researching the habitus of global policy actors in education. Cambridge Journal of Education, v. 45, n. 1, p. 25-42. Ir al enlace

Lingard, B.; Taylor, S.; Rawolle, S. (2005). Bourdieu and the study of educational policy: introduction. Journal of Education Policy, v. 20, n. 6, p. 663-669. Ir al enlace

Loaiza, S. E. (2014). Política y educación en el pensamiento de Hannah Arendt. Ponencia. II Jornadas Latinoamericanas de Estudios Epistemológicos en Política Educativa, Curitiba, 18 a 20 de agosto. Ir al enlace

Mainardes, J. (2006). Abordagem do ciclo de políticas: uma contribuição para a análise de políticas educacionais. Educação & Sociedade, Campinas, v. 27, n. 94, p. 47-69, jan./abr. Ir al enlace

Mainardes, J.; Alferes, M. A. (2014). Contribuições de Roger Dale para a pesquisa de políticas educacionais. Ponencia. II Jornadas Latinoamericanas de Estudios Epistemológicos en Política Educativa, Curitiba, 18 a 20 de agosto. Ir al enlace

Mainardes, J.; Alferes, M. A. (2014). Sociologia das políticas educacionais: contribuições de Roger Dale. Atos de Pesquisa em Educação, Blumenau, v. 9, n. 2, p. 392-416, maio/ago. Ir al enlace

Mainardes, J.; Gandin, L. A. (2013). Contributions of Stephen J. Ball to the research on educational and curriculum policies in Brazil. London Review of Education, v. 11, n. 3, p. 256-264. Ir al enlace

Mainardes, J.; Marcondes, M. I. (2009). Entrevista com Stephen J. Ball: um diálogo sobre justiça social, pesquisa e política educacional. Educação & Sociedade, Campinas, v. 30, n. 106, p. 303-318, jan./abr. Ir al enlace

Mainardes, J.; Stremel, S. (2010). A teoria de Basil Bernstein e algumas de suas contribuições para as pesquisas sobre políticas educacionais e curriculares. Revista Teias, Rio de Janeiro, v. 11, n. 22, p. 31-54, maio/ago. Ir al enlace

Mangez, E.; Hilgers, M. (2012). The field of knowledge and the policy field in education: PISA and the production of knowledge for policy. European Educational Research Journal, v. 11, n. 2, p. 189-205. Ir al enlace

Marcon, T. (2016). Epistemologia e política educacional: contribuições de Santos e Wallerstein. Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa, v. 1, n. 1, p. 30-55, jan./jun. Ir al enlace

Marginson, S. (2008). Global field and global imagining: Bourdieu and worldwide higher education. British Journal of Sociology of Education, v. 29, n. 3, p. 303-315. Ir al enlace

Maton, K. (2005). A question of autonomy: Bourdieu’s field approach and higher education policy. Journal of Education Policy, v. 20, n. 6, p. 687-704. Ir al enlace

Miranda, E. (2014). Contribuciones de Stephen Ball a la investigación sobre políticas educacionales como campo teórico. Painel. II Jornadas Latinoamericanas de Estudios Epistemológicos en Política Educativa, Curitiba, 18 a 20 de agosto. Ir al enlace

Moreira, C. R. B. S.; Souza, A. R. (2014). A sociologia weberiana, seu legado para as Ciências Sociais e seu potencial para a pesquisa em políticas educacionais. Ponencia. II Jornadas Latinoamericanas de Estudios Epistemológicos en Política Educativa, Curitiba, 18 a 20 de agosto. Ir al enlace

Nespor, J. (1996). Book review - Education reform: a critical post-structural approach, by Stephen J. Ball. International Journal of Qualitative Studies in Education, v. 9, n. 3, p. 380-381. Ir al enlace

Oliveira, G. A.; Palafox, G. H. M. (2014). Análise de limitações e possibilidades para as pesquisas sobre políticas educacionais, considerando as abordagens positivista, fenomenológica e materialista dialética. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 9, n. 2, p. 419-441, jul./dez. Ir al enlace

Paes, M. S. P.; Stênico, J. A. de G. (2012). Os desafios das políticas educacionais sob a égide do capitalismo. Ponencia. I Jornadas Latinoamericanas de Estudios Epistemológicos en Política Educativa, Buenos Aires, 15 y 16 de noviembre. Ir al enlace

Rawolle, S.; Lingard, B. (2008). The sociology of Pierre Bourdieu and researching education policy. Journal of Education Policy, v. 23, n. 6, p. 729-741. Ir al enlace

Rawolle, S.; Wilkinson, J.; Hardy, I. (2010). Policy, leadership and professional development as practice: Bourdieu and educational research. Critical Studies in Education, v. 51, n. 1, p. 1-3. Ir al enlace

Rohling, M. (2014). A teoria da justiça de Rawls e as políticas públicas sociais educacionais. Ponencia. II Jornadas Latinoamericanas de Estudios Epistemológicos en Política Educativa, Curitiba, 18 a 20 de agosto. Ir al enlace

Santos, F. A. dos. (2014). Por uma concepção materialista de política educacional: contribuições de Antonio Gramsci. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 9, n. 2, p. 443-460, jul./dez. (Dossiê: Estudos teóricos e epistemológicos sobre política educacional) Ir al enlace

Santos, L. L. de C. P. (2004). Stephen Ball e a educação. (Entrevista). Educação em Revista, Belo Horizonte, n. 40, p. 11-25, dez. Ir al enlace

Schlesener, A. H. (2014). A teoria política de Antonio Gramsci e a formação dos trabalhadores: uma leitura a partir dos Cadernos do Cárcere. Ponencia. II Jornadas Latinoamericanas de Estudios Epistemológicos en Política Educativa, Curitiba, 18 a 20 de agosto. Ir al enlace

Sousa, O. S. (2014). Ubiratan D’Ambrosio e etnomatemática: um panorama teórico-epistemológico-metodológico. Ponencia. II Jornadas Latinoamericanas de Estudios Epistemológicos en Política Educativa, Curitiba, 18 a 20 de agosto. Ir al enlace

Souza, A. R. (2016). A teoria da agenda globalmente estruturada para a educação e sua apropriação pela pesquisa em políticas educacionais. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, v. 32, n. 2, p. 463-485, maio/ago. Ir al enlace

Souza, A. R.; Moreira, C. R. B. S. (2016). A Sociologia Weberiana e sua articulação com a pesquisa em Políticas Educacionais. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 41, n. 3, p. 931-949, jul./set. Ir al enlace

Stremel, S. (2017). Aspectos teórico-metodológicos para a análise da constituição do campo acadêmico da política educacional no Brasil. Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa, v. 2, p. 1-14. Ir al enlace

Subtil, M. J. D. (2016). Reflexões sobre marxismo e perspectiva teórico-metodológica para a pesquisa em políticas educacionais. Germinal: Marxismo e Educação em Debate, Salvador, v. 8, n. 2, p. 153-162, dez.Ir al enlace

Tello, C.; Gorostiaga, J. M. (2009). El enfoque de la Cartografía Social para el análisis de debates sobre políticas educativas. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 4, n. 2, p. 159-168, jul./dez. Ir al enlace

Tello, C.; Mainardes, J. (2012). La posición epistemológica de los investigadores en Política Educativa: debates teóricos en torno a las perspectivas pos-estructuralista, neo-marxista y pluralista. Revista Archivos Analíticos de Políticas Educativas, v. 20, n. 9, p. 1-31, mar. Ir al enlace

Thomson, P. (2005). Bringing Bourdieu to policy sociology: codification, misrecognition and exchange value in the UK context. Journal of Education Policy, v. 20, n. 6, p. 741-758. Ir al enlace

Van Zanten, A. (2005). Bourdieu as education policy analyst and expert: a rich but ambiguous legacy. Journal of Education Policy, v. 20, n. 6, p. 671-686. Ir al enlace

Vélez, K. E. G. (2014). El poder disciplinar de Michel Foucault aplicado al modelo educativo de Ecuador. Ponencia. II Jornadas Latinoamericanas de Estudios Epistemológicos en Política Educativa, Curitiba, 18 a 20 de agosto. Ir al enlace

Venera, R. A. L. S. (2016). A genealogia e a biopolítica: escolhas epistemológicas em análises de políticas educacionais. Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa, v. 1, n. 2, p. 334-352, jul./dez. Ir al enlace

Visacovsky, N. (2014). El marxismo liberal: la perspectiva pedagógica de Anibal Ponce. Ponencia. II Jornadas Latinoamericanas de Estudios Epistemológicos en Política Educativa, Curitiba, 18 a 20 de agosto. Ir al enlace

Textos Impresos

Almeida, M. L. P.; Silva, R. (2013). A perspectiva epistemológica de Gramsci e a pesquisa de políticas educacionais. En: Tello, C.; Almeida, M. L. P. (Orgs.). Estudos epistemológicos no campo da pesquisa em Política Educacional. Campinas: Mercado de Letras. p. 27-54.

Almeida, M. L. P.; Silva, R. (2013). La perspectiva epistemológica marxista de Gramsci y la investigación de Políticas Educacionales: su vinculación con el rol de la universidad. En: Tello, C. (Coord. y Comp.). Epistemologías de la política educativa: posicionamientos, perspectivas y enfoques. Campinas: Mercado de Letras. p. 269-298.

Bonal, X; Verger, A.; Tarabini, A. (2013) Superando limites disciplinares e territoriais: a ruptura epistemológica de Roger Dale na pesquisa em política educativa. En: Tello, C.; Almeida, M. L. P. (Orgs.). Estudos epistemológicos no campo da pesquisa em política educacional. Campinas: Mercado de Letras. p. 77-108.

Fávero A. A.; Casagranda, E. A. (2012) Leituras Sobre Hannah Arendt - Educação, Filosofia e Política. Campinas: Mercado de Letras.

Giovine, R.; Suásnabar, J. (2013). Desconstruindo caminhos: propostas para uma análise política dos textos jurídicos e educativos. En: Tello, C.; Almeida, M. L. P. (Coord. y Comp.). Estudos epistemológicos no campo da pesquisa em Política Educacional. Campinas: Mercado de Letras. p. 193-228.

Gorostiaga, J. M. (2013). Una abordaje de la cuestión epistemológica en los estudios comparados sobre Política Educativa. En: Tello, C. (Coord. y Comp.). Epistemologías de la política educativa: posicionamientos, perspectivas y enfoques. Campinas: Mercado de Letras. p. 239-267.

Graizer, O. (2013). Estudios del Discurso Pedagógico y las recontextualizaciones: la perspectiva bernsteiniana para la investigación sobre políticas educativas. En: Tello, C. (Coord. y Comp.). Epistemologías de la política educativa: posicionamientos, perspectivas y enfoques. Campinas: Mercado de Letras. p. 191-218.

Isola, N. J.; Amar; H. M. (2013). A perspectiva epistemológica de Pierre Bourdieu: as apropriações no campo acadêmico da educação na Argentina (1971-1989). En: Tello, C.; Almeida, M. L. P. (Coord. y Comp.). Estudos epistemológicos no campo da pesquisa em Política Educacional. Campinas: Mercado de Letras. p. 109-139.

Jesus, S. M. S. A; Lacks, S.; Araújo, M. G. B. (2014). Problemas de pesquisa na Pós-Graduação: questões colocadas a partir da epistemologia histórico-dialética. En: Cunha. C.; Sousa, J. V.; Silva, M. A. (Orgs.). O método dialético na pesquisa em educação. Campinas: Autores Associados. p. 291-308.

Jesus, W. F. (2014). Alto lá! Uma nova ordem é possível: contribuições do materialismo histórico à pesquisa e as políticas em educação. En: Cunha, C.; Sousa, J. V.; Silva, M. A. (Orgs.). O método dialético na pesquisa em educação. Campinas. Autores Associados. p. 227-261.

Kaplan, C. V.; Di Napoli, P. (2013). La categoría de capital cultural en P. Bourdieu para el análisis de políticas educativas. En: Tello, C. (Coord. y Comp.). Epistemologías de la política educativa: posicionamientos, perspectivas y enfoques. Campinas: Mercado de Letras. p. 383-419.

Mainardes, J. (2010) Comentários sobre o texto de Stephen J. Ball. En: Pereira, M. Z. C.; Porto, R. C. C.; Barbosa, S. W. X.; Dantas, V. X.; Almeida, W. G. (Orgs.). Diferença nas políticas de currículo. João Pessoa: Editora Universitária UFPB.

Mainardes, J.; Gandin, L. A. (2013). A abordagem do ciclo de políticas como epistemetodologia: usos no Brasil e contribuições para a pesquisa sobre políticas educacionais. En: Tello, C.; Almeida, M. L. P.  (Orgs.). Estudos epistemológicos no campo da pesquisa em política educacional. Campinas: Mercado de Letras. p. 143-167.

Mascarenhas, A. C. B. (2014). A contribuição do materialismo histórico-dialético para análise das políticas educacionais. En: Cunha, C.; Sousa, J. V.; Silva, M. A. (Orgs.). O método dialético na pesquisa em educação. Campinas: Autores Associados. p. 177-200.

Masson, G. (2013). Orientações para o desenvolvimento de investigação em políticas educativas a partir da teoria marxista. En: Tello, C.; Almeida, M. L. P. (Orgs.). Estudos epistemológicos no campo da pesquisa em política educacional. Campinas: Mercado de Letras. p. 55-76.

Masson, G. (2014). A importância dos fundamentos ontológicos nas pesquisas sobre políticas educacionais: contribuições do materialismo histórico-dialético. En: Cunha, C.; Sousa, J. V.; Silva, M. A. (Orgs.). O método dialético na pesquisa em educação. Campinas: Autores Associados. p. 201-225.

Masson, G.; Mainardes, J. (2013). Las contribuciones de la perspectiva marxista para la investigación sobre políticas educativas. En: Tello, C. (Coord. y Comp.). Epistemologías de la política educativa: posicionamientos, perspectivas y enfoques. Campinas: Mercado de Letras. p. 319-348.

Miñana Blasco, C. (2013). Etnografía en el análisis de políticas educativas: reflexiones epistemológicas desde América Latina. En: Tello, C. (Coord. y Comp.). Epistemologías de la política educativa: posicionamientos, perspectivas y enfoques. Campinas: Mercado de Letras. p. 421-446.

Misiaszek, L. I. (2013). Torres Professor, Torres consejero, Torres pedagogo: uma reflexion sobre los componentes epistemológicos de la sociologia política de la Educación de Carlos Alberto Torres. En: Tello, C. (Coord. y Comp.). Epistemologías de la política educativa: posicionamientos, perspectivas y enfoques. Campinas: Mercado de Letras. p. 219-237.

Mora-Ninci, C.; Ruiz, G. (Comps.). (2008) La sociología política de la educación en perspectiva internacional y comparada. Las contribuciones de Carlos Alberto Torres. Buenos Aires: Miño y Dávila.

Morgade, G. (2013). Políticas educativas y relaciones de sexo-gênero. En: Tello, C.; Almeida, M. L. P.  (Orgs.). Estudos epistemológicos no campo da pesquisa em política educacional. Campinas: Mercado de Letras. p. 299-318.

Paludo, C.; Vitória, F. B. (2014). Contribuições do materialismo histórico-dialético para o entendimento da política pública social na atualidade. En: Cunha. C.; Sousa, J. V.; Silva, M. A. (Orgs.). O método dialético na pesquisa em educação. Campinas: Autores Associados. p. 99-130.

Pini, M. E. (2013). El análisis crítico del discurso (ACD). Aspectos teóricos y metodológicos en la investigación de políticas educativas. En: Tello, C. (Coord. y Comp.) Epistemologías de la política educativa: posicionamientos, perspectivas y enfoques. Campinas: Mercado de Letras. p. 69-89.

Popkewitz, T. S. (2000) Globalization/regionalization, knowledge, and the educational practices. En: Popkewitz, T. S. (Ed.). Educational Knowledge. Changing Relationships between the State, Civil Society, and the Educational Community, Albany: State University of New York Press.

Rawolle, S.; Lingard, B. (2015) Bourdieu and doing policy sociology in education. En: Gulson, K. N.; Clarke, M.; Petersen, E. B. (Eds.). Education policy and contemporary theory: implications for research. Abingdon, Oxon, United Kingdom: Routledge. p. 15-26.

Ruiz, G. (2013). El enfoque jurídico normativo de la Política Educacional. En: Tello, C. (Coord. y Comp.). Epistemologías de la política educativa: posicionamientos, perspectivas y enfoques. Campinas: Mercado de Letras. p. 109-141.

Senén González, S.; Vilella Paz, I. (2013). Las políticas educativas como textos y como discursos. El enfoque de S. Ball. En: Tello, C. (Coord. y Comp.). Epistemologías de la política educativa: posicionamientos, perspectivas y enfoques. Campinas: Mercado de Letras. p. 163-190.

Sousa, J. V. (2014). Método materialista histórico-dialético e pesquisa em políticas educacionais: uma relação em permanente construção. En: Cunha. C.; Sousa, J. V.; Silva, M. A. (Orgs.). O método dialético na pesquisa em educação. Campinas: Autores Associados. p. 1-12.

Southwell, M. (2013). La perspectiva del Análisis del Discurso de Ernesto Laclau para el análisis de políticas educativas. En: Tello, C. (Coord. y Comp.) Epistemologías de la política educativa: posicionamientos, perspectivas y enfoques. Campinas: Mercado de Letras. p. 349-381.

Tello, C.; Gorostiaga, J. M. (2013). Aportes da cartografia social para uma epistemetodologia do visual na pesquisa sobre política educativa. En: Tello, C.; Almeida, M. L. P.  (Orgs.). Estudos epistemológicos no campo da pesquisa em política educacional. Campinas: Mercado de Letras. p. 169-192.

Tello, C.; Gorostiaga, J. M. (2013). La cartografía social y el pluralismo como enfoque epistemológico para el análisis de políticas educativas. En: Tello, C. (Coord. y Comp.). Epistemologías de la política educativa: posicionamientos, perspectivas y enfoques. Campinas: Mercado de Letras. p. 447-479.

Torriglia, P. L.; Ortigara, V. (2014). O campo das mediações: primeiras aproximações para a pesquisa em políticas educacionais. En: Cunha, C.; Sousa, J. V.; Silva, M. A. (Orgs.). O método dialético na pesquisa em educação. Campinas: Autores Associados. p. 177-182.

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